U3.S8.ACT.2 Presentación Multimedia y Exposición de Resultados.

S8. ACT.1 Redacción del informe final

U3 S7 ACT.2 Aplicacion de encuesta y analisis de resultados

Unidad 3 sesión 7 Act. 2 Aplicación de encuesta y análisis de resultados.

                         

 

Conclusión:  Al realizar la encuesta y analizar los datos me di cuenta que mucha gente es víctima de algún delito sin importar la edad, el sexo o su estado civil, también la mayoria de ellos no denuncian el delito debido a que no confían en el sistema acusatorio penal ya que los servicios del ministerio público en su caso los servidores públicos no presta un sevicios de calidad. Concluyendo con esto que no denuncian los delitos debido al miedo de las represalias y que no se castigan como se deben los delitos.

UNIDAD 3 GESTION DE INFORMACION PARA LA INVESTIGACIÓN.

SESION 7. ACTIVIDAD 1. ANÁLISIS DE DATOS RECABADOS.
 RETO "PAMELA Y SUS AMIGOS"
Hola buenas tardes aquí empezando la unidad 3 de este curso propedéutico.
 Aquí la actividad realizada.

Sesion 6 Act. 2 PLANEACION Y APLICACION DE LA ENTREVISTA

Sesión 6 actividad 2 planeación y aplicación de la entrevista.
 para realizar esta actividad primero platique con el licenciado y le explique el porque de mi entrevista y accedió a darme la entrevista aquí dejo el guion y la entrevista realizada.

SESION 6 INVESTIGACION DE CAMPO ACT.1 BITACORA DE CAMPO

Sesión 5 actividad 2 Análisis y Abstracción de Información

Sesión 5 Actividad 2 Análisis y Abstracción de información 

Antecedentes del tema

 La teoría del delito guarda una gran cautela en torno a los elementos que constituyen a cada uno de los tipos penales contenidos en la parte especial de un código o de una ley, pues el objeto de análisis son las categorías comunes a todo comportamiento punible. En este sentido, la dogmática penal identifica a la acción, la tipicidad, la antijuridicidad, la culpabilidad y la punibilidad, como elementos del delito,que para nosotros constituyen más bien las categorías sobre la base de las cuales se realiza el estudio del delito y de la teoría del delito.

Bases teóricas 

• LEY PENAL Y DELITO

Existe una estrecha relación entre la ley penal en sentido estricto y el delito, en tanto que, efectivamente, el delito surge como una Traducción jurídica, a partir de su prevención legal en una norma jurídico penal. Naturalmente, a la vez, tal disposición o tipo penal, no surge de la nada, o como minerva de a la cabeza de Zeus, si no que precisamente, obedece a la situación de conflicto social que a partir del interés social, genera la norma de cultura que a sus vez origina la norma jurídica al preparar el proceso de formación jurídica respectiva. Así, es el contenido social consistente en el interés de superar la situación de conflicto social lo que determina la ley penal y, consecuentemente, es esto lo que se constituye en el contenido social de la ley. En este orden de ideas, el delito será, precisamente la conducta que lesionar bienes jurídicos penalmente protegidos, viole por lo mismo la ley penal, en tanto que se constituya en una conducta típica, antijurídica y culpable, con lo que hace merecedor, al responsable, de una determinada sanción penal.

• NORMA PENAL.

 El estudio del derecho penal exige el inicial entendimiento de lo que es “delito” y lo que es la “pena” como su consecuencia jurídica penal.

La conceptuación del delito y su contenido no ha sido uniforme. Al Transcurso del tiempo ha sido objeto de variadas interpretaciones que han correspondido a las características histórico culturales, determinadas dentro de las coordenadas de tiempo y espacio, relacionadas con variables económicas, sociales y políticas, a su vez, conformadas en consideraciones filosóficas y de avance científico que, en su momento, ha definido el concepto de derecho y, específicamente, del orden jurídico penal, como también del delito, cuanto contenido de los preceptos de aquel y también como fenómeno de la realidad social. Ello ha determinado la concepción del derecho la dinámica misma de la evolución de las ideas penales y su metodología.

• EL DELITO COMO FENÓMENO JURÍDICO Y FÁCTICO 

El delito es una configuración jurídica. Es una construcción legal que nace y surge con la creación misma de la ley penal que, por lo mismo, no tiene una individualidad fáctica social propia. Basta tener presente, al res- pecto, que si prescindiéramos de la existencia de la ley, podríamos obser- var que ninguna relación guardan entre sí las diferentes conductas y hechos que la ley penal previene como delitos, salvo el hecho de que implican situaciones de conflicto social.

En efecto, ninguna relación guarda entre sí el hecho de sustraer un objeto ajeno para alcanzar un beneficio económico (robo), con la violen- cia ejercida sobre una mujer para satisfacer un deseo erótico-sexual (vio- lación) o con la expedición de un cheque librado sin previsión de fondos para alcanzar un lucro indebido y causando un perjuicio económico a un tercero (fraude); o con las imprecaciones amenazantes lanzadas en un altercado entre vecinos (amenazas) o con el funcionamiento de una industria contaminante a sabiendas de que ello afecta la salud general de la población (delito ecológico) o con la alteración de precios para el pago de los alimentos (fraude), etcétera. En todos estos casos, hasta este momento el único denominador común es el hecho mismo de la situación de conflicto social que invariablemente se plantea.

En cambio, los mismos aparecen socialmente uniformados como conductas consideradas contrarias al interés social que los califica como "delitos", a partir del momento en que son institucionalizados como tales por vía de su tipificación en la ley penal. con la amenaza de una pena, la cual será aplicada sólo mediante un proceso de verificación, previsto en leyes que emanan del órgano del Estado constitucionalmente reconocido para ello (legisladores) y en donde funcionarios públicos tienen la obligación de perseguirlos y resolver sobre su existencia y sobre la responsabilidad de sus autores, bajo la amenaza de que, de no hacerla en los limites de lo legalmente previsto, podrán ser, a su vez, objeto de responsabilidad. Todo esto permite constatar que el delito es una configuración jurídica y no una realidad social individualizadle.

Bibliografía
Malo Camacho,G.( primera edición 1997).Derecho Penal Mexicano.Mexico:Porrúa.
Plascencia Villanueva, R (segunda reimpresión 2000).Teoría del Delito.Mexico: Instituto de Investigaciones Jurídicas.

                  

 Sesión 5 actividad 1 selección y recopilación de 

información

SESION 4. ACTIVIDAD 2.
DELIMITACIÓN DEL TEMA Y PLAN DE INVESTIGACIÓN.

FUENTES  BIBLIOGRÁFICAS:
*Sáenz Cantero, José A., lecciones de derecho penal, parte general, Barcelona, Bosch, casa editorial, 1982.
*Rodriguez Muñoz, Jose Arturo, tratado de derecho penal, vol 1, Madrid, editorial revista de derecho privado.
*Porte Petit, Celestino, apuntamientos de la parte general del derecho penal, México, edit. Jurídica mexicana, 1969.
INTRODUCCIÓN:
El derecho penal es sin duda alguna materia de estudio singularmente interesante que nos permite conocer, la historia del derecho penal que es la historia misma del ser humano.
OBJETIVO GENERAL:
*Conocer la teoría de la ley penal.
*Conocer los elementos del delito.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
*Identificar el concepto del derecho penal.
*Conocer su ubicación en el derecho publico.
*La relación con otras ramas del derecho y ciencias auxiliares.
               DISEÑO DEL PLAN DE TRABAJO
El conocimiento del derecho penal constituye por si mismo una herramienta elemental del estado moderno.
RECURSOS DEL ESTUDIO:
*Analizaremos temas como la ubicación de esta rama del derecho dentro del orden publico del país, que es aquel en el cual interviene el estado activamente en la solucion del conflicto social, buscando el orden y ls paz publica, como punto obligatorio del estudio se incluirá la familiarización de la historia del derecho penal mexicano.

SESION 4 ACTIVIDAD 1
ESQUEMA DE LOS PASOS QUE SIGUIÓ SHERLOCK HOLMES EN EL TEXTO "ESTUDIO ESCARLATA".

UNIDAD 2. INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL Y DE CAMPO

SESIÓN 4. INDAGAR E INVESTIGAR

S4. ACTIVIDAD 1. TIPOS DE INVESTIGACIÓN

HOLA COMPAÑEROS LES DEJO EL MAPA MENTAL DE LA ACTIVIDAD TIPOS DE APRENDIZAJE ESPERO Y LES SIRVA 

POR SI NO SE VE MUY CLARA LA IMAGEN LES ANEXO LA PAGINA PARA QUE PUEDAN APRECIARLO MEJOR.

https://www.mindomo.com/mindmap/tipos-de-investigacion-3bf5642d2dc64d3289366b1fe625158e

SESIÓN 3 ACTIVIDAD 3

CAMPAÑA DE DIFUSIÓN 

SESIÓN 3 ACTIVIDAD 2 PLANEANDO MI CAMPAÑA PUBLICITARIA.

SESIÓN 3 ACTIVIDAD 1

APRENDIZAJE AUTÓNOMO Y ESTRATEGIAS COGNITIVAS

Hola visitantes se que la imagen no se puede apreciar dado que es un poco pequeña pero les anexo el link para que la puedan visualizar mejor gracias.

https://www.mindomo.com/mindmap/estretegias-de-aprendizaje-e2d2508f131292025b601d47b950c3c1

S.2 Actividad 2 "SER ESTUDIANTE EN AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE"

SECCIÓN 2 ACTIVIDAD 2 

" SER ESTUDIANTE EN AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE".

Hoy en la actualidad los espacios de educación han pasado de ser en cuatro parades para pasar a una plataforma virtual. La generación de esta época sabemos manejar y utilizar la tecnología de vanguardia para comunicarnos y poder expresar nuestras ideas. Pero la pregunta mas importante como utilizar este tecnología para estudiar.

comencemos explicando que ventajas tiene estudiar en un ambiente virtual.

* te permite estudiar a tu ritmo,con responsabilidad y sobre todo demuestra la capacidad que tiene el estudiante para poder usar las TIC ( Tecnologías de la Información y Comunicación).

*permite al usuario desarrollar una propuesta para administrar su tiempo tanto adentro y fuera del aula virtual.

* proponerse metas y retos de lo cual el podrá aprender el Ser alumno no es lo mismo que ser estudiante.

* en este medio virtual el docente juega un papel de moderador donde el pone el trabajo a realizar y modera los foros o conversaciones entre los alumnos, muy diferente a los docentes en las escuelas de modo presencial.

* en esta modalidad virtual el estudiante debe de ser capaz de reconocer la información correcta y fidedigna de la cual se va a apoyar para realizar sus actividades.

Modelo educativo de la UnADM

Modelo Educativo de la UnADM

Nube de Palabras

REFLEXION.

La UnADM nos ofrece estudiar y poder convertirnos en futuros profesionistas gracias a las herramientas tecnológicas que nos ofrece y la tecnología de vanguardia, permite al estudiante desempeñarse a su propio ritmo y desde el lugar dónde este se encuentre, ya que es accesible,inclusiva e interactiva.

Actividad Creando mi blog